{"id":1623,"date":"2026-03-27T18:21:20","date_gmt":"2026-03-27T21:21:20","guid":{"rendered":"https:\/\/cobem.com.br\/2026\/?page_id=1623"},"modified":"2026-03-27T20:21:02","modified_gmt":"2026-03-27T23:21:02","slug":"viencias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cobem.com.br\/2026\/viencias\/","title":{"rendered":"Viv\u00eancias"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

PROPOSI\u00c7\u00c3O DE VIV\u00caNCIAS<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

EDITAL PARA A PROPOSI\u00c7\u00c3O DE VIV\u00caNCIAS<\/span>
64\u00ba CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCA\u00c7\u00c3O M\u00c9DICA<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

TEMA CENTRAL:<\/strong>
“Diretrizes da Educa\u00e7\u00e3o M\u00e9dica: <\/em>avalia\u00e7\u00e3o e qualidade a servi\u00e7o de toda a sociedade”<\/em><\/p>


O 64\u00ba Congresso Brasileiro de Educa\u00e7\u00e3o M\u00e9dica (64\u00ba COBEM), em 2026, ocorrer\u00e1 no per\u00edodo de 17 a 20 de setembro, na cidade de Porto Alegre, RS. Com a finalidade de construirmos a programa\u00e7\u00e3o de forma colaborativa, este convite p\u00fablico oferece um conjunto de diretrizes para orienta\u00e7\u00e3o quanto ao envio de propostas para a atividade de VIV\u00caNCIAS.<\/p>

A experi\u00eancia em uma determinada VIV\u00caNCIA significa compreendermos os espa\u00e7os de circula\u00e7\u00e3o do 64\u00ba COBEM como cen\u00e1rios fundamentalmente sociais, criados com intencionalidade e afeto, prop\u00edcios ao estabelecimento de rela\u00e7\u00f5es interpessoais, em sintonia com um projeto educativo voltado para a aten\u00e7\u00e3o acolhedora, resolutiva e humana no campo da sa\u00fade.<\/p>


1. SOBRE AS VIV\u00caNCIAS<\/strong><\/p>

Al\u00e9m de conhecimentos t\u00e9cnicos e habilidades cl\u00ednicas, \u00e9 necess\u00e1rio que se desenvolva um conjunto de habilidades socioemocionais ou \u201csoft skills\u201d, ligadas \u00e0 forma como o profissional lida com ele mesmo, com seus pacientes, seus colegas de trabalho e com as atividades que precisa realizar. Entre essas habilidades, podemos ter como exemplos boa comunica\u00e7\u00e3o verbal e n\u00e3o verbal, intelig\u00eancia emocional, gest\u00e3o de tempo, autoconhecimento, proatividade, pensamento cr\u00edtico, lideran\u00e7a e gest\u00e3o de equipe.<\/p>

Incentivar metodologias que trabalham a constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos a partir da viv\u00eancia de experi\u00eancias na comunidade \u00e9 fundamental no processo ensino-aprendizagem.<\/p>

Uma Viv\u00eancia diz respeito a um aprendizado experiencial, ou seja, por meio de uma situa\u00e7\u00e3o ou atividade concreta, a pessoa reflete sobre o que viveu, gerando um conhecimento, aumentando o autodesenvolvimento e favorecendo a supera\u00e7\u00e3o de lacunas de aprendizagem. Desta forma, os eventos que ocorrem em uma viv\u00eancia podem ser relacionados com as \u00e1reas e compet\u00eancias de um projeto pedag\u00f3gico.<\/p>


2. DA INSCRI\u00c7\u00c3O DAS PROPOSTAS:<\/strong><\/p>

2.1.<\/strong>\u00a0A ficha de inscri\u00e7\u00e3o contempla os seguintes itens:<\/p>

\u00a0 \u00a0 \u00a02.1.1. Identifica\u00e7\u00e3o completa de AUTORES e COAUTORES: nome; CPF; e-mail; institui\u00e7\u00e3o; categoria de autores e coautores (docente, preceptor, discente, residente ou gestor); telefone com DDD e WhatsApp;<\/p>

\u00a0 \u00a0 \u00a02.1.2. T\u00edtulo da Viv\u00eancia;<\/p>

\u00a0 \u00a0 \u00a02.1.3. Tema da Viv\u00eancia;<\/p>

\u00a0 \u00a0 \u00a02.1.4. Dura\u00e7\u00e3o da atividade (2 ou 4 horas);<\/p>

\u00a0 \u00a0 \u00a02.1.5. N\u00famero estimado de participantes;<\/p>

\u00a0 \u00a0 \u00a02.1.6. Objetivos pedag\u00f3gicos;<\/p>

\u00a0 \u00a0 \u00a02.1.7. Descri\u00e7\u00e3o da metodologia, preferencialmente que possa ser replicada em outras condi\u00e7\u00f5es: fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica, clareza na reda\u00e7\u00e3o da proposta, descri\u00e7\u00e3o do m\u00e9todo com base no planejamento para a execu\u00e7\u00e3o da Viv\u00eancia, \u2013 at\u00e9 500 palavras;
\u00a0 \u00a0 \u00a02.1.8. Descri\u00e7\u00e3o dos recursos necess\u00e1rios: espa\u00e7o f\u00edsico, materiais, recursos tecnol\u00f3gicos \u2013 at\u00e9 200 palavras.<\/p>

2.2.<\/strong>\u00a0As propostas dever\u00e3o ser submetidas on-line via documento forms (https:\/\/forms.gle\/XGbnnKDrLhbmKTU87<\/a>) at\u00e9 a data limite de\u00a012\/05\/2026<\/strong>. Em hip\u00f3tese alguma ser\u00e3o aceitas propostas enviadas por qualquer outro meio de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>

2.3.<\/strong>\u00a0O n\u00famero m\u00e1ximo de autores\/coautores em cada viv\u00eancia \u00e9 de 06 (seis) pessoas.\u00a0Caso seja necess\u00e1rio a participa\u00e7\u00e3o de mais autores\/coautores, suas respectivas fun\u00e7\u00f5es devem ser justificadas.\u00a0<\/p>


3. DA SELE\u00c7\u00c3O DAS PROPOSTAS:<\/strong><\/p>

3.1.<\/strong>\u00a0O presente edital considerar\u00e1 a disponibilidade dos espa\u00e7os f\u00edsicos, podendo estas ocorrerem entre os dias 17, 18,\u00a019 e 20 de setembro de 2026, simultaneamente \u00e0 programa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica do COBEM.<\/p>

3.2<\/strong>. Somente ser\u00e3o aceitas Viv\u00eancias que estiverem inseridas no campo da Educa\u00e7\u00e3o M\u00e9dica e eixos tem\u00e1ticos do COBEM:<\/p>

Eixo1: Diretrizes curriculares e responsabilidade social
<\/strong>Este eixo busca discutir como as novas Diretrizes Curriculares Nacionais podem orientar a forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica no Brasil em sintonia com as demandas sociais e os princ\u00edpios do Sistema \u00danico de Sa\u00fade. Este debate abranger\u00e1 necessariamente a constru\u00e7\u00e3o da identidade profissional do m\u00e9dico, o enfrentamento das iniquidades em sa\u00fade no pa\u00eds, da mesma forma que a valoriza\u00e7\u00e3o da interprofissionalidade e o papel das escolas m\u00e9dicas na redu\u00e7\u00e3o das desigualdades sociais. Tamb\u00e9m se inserem nesse debate a forma\u00e7\u00e3o para atua\u00e7\u00e3o junto a popula\u00e7\u00f5es negligenciadas, a integra\u00e7\u00e3o ensino-servi\u00e7o-comunidade e os diferentes pap\u00e9is desempenhados por institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, privadas e comunit\u00e1rias, assim como o papel dos professores neste processo. Quest\u00f5es como a regionaliza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o, a inser\u00e7\u00e3o precoce do estudante em cen\u00e1rios reais de pr\u00e1tica e a interioriza\u00e7\u00e3o da gradua\u00e7\u00e3o e da resid\u00eancia m\u00e9dica tamb\u00e9m dever\u00e3o enriquecer a reflex\u00e3o neste eixo.<\/p>


Eixo 2: Sa\u00fade digital, inova\u00e7\u00e3o e temas emergentes na educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica
<\/strong>A r\u00e1pida incorpora\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais na sa\u00fade e na educa\u00e7\u00e3o vem trazendo tanto desafios quanto oportunidades para a forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica contempor\u00e2nea. Este eixo contempla temas como intelig\u00eancia artificial, telemedicina, telessa\u00fade, realidade virtual, o uso de simuladores de alta fidelidade e ferramentas digitais como apoio ao processo ensino-aprendizagem. Temas emergentes como a sa\u00fade planet\u00e1ria, as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e a prepara\u00e7\u00e3o para emerg\u00eancias sanit\u00e1rias tamb\u00e9m integram o debate, ao lado de quest\u00f5es relacionadas \u00e0 bio\u00e9tica e \u00e0 seguran\u00e7a digital na forma\u00e7\u00e3o e na pr\u00e1tica m\u00e9dica. Al\u00e9m disso, ser\u00e3o discutidas estrat\u00e9gias para o envolvimento docente para potencializar a utiliza\u00e7\u00e3o dessas ferramentas de modo cr\u00edtico e criativo, bem como as perspectivas de ajustes no ensino diante de um contexto de acelerada transforma\u00e7\u00e3o.<\/p>


Eixo 3: Avalia\u00e7\u00e3o do estudante e das escolas m\u00e9dicas
<\/strong>Este eixo aborda a avalia\u00e7\u00e3o como instrumento essencial para a qualidade da educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica, tanto em n\u00edvel individual quanto institucional. Essa discuss\u00e3o inclui a an\u00e1lise de metodologias j\u00e1 consagradas, como o Teste de Progresso, al\u00e9m da avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias cl\u00ednicas e habilidades comunicacionais, a utiliza\u00e7\u00e3o de portf\u00f3lios e feedback<\/em>. No campo institucional, abrange os sistemas oficiais de acredita\u00e7\u00e3o e regula\u00e7\u00e3o, al\u00e9m dos mecanismos internos de autoavalia\u00e7\u00e3o das escolas m\u00e9dicas. Neste contexto, tamb\u00e9m s\u00e3o centrais as discuss\u00f5es sobre a avalia\u00e7\u00e3o de estudantes com necessidades especiais, a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem em diferentes cen\u00e1rios de pr\u00e1tica e a forma\u00e7\u00e3o de docentes e preceptores para o fortalecimento de uma cultura de avalia\u00e7\u00e3o, que seja \u00e9tica e comprometida com o desenvolvimento do estudante e com as necessidades sociais.<\/p>


Eixo 4: Trajet\u00f3rias da forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica: gradua\u00e7\u00e3o, resid\u00eancia m\u00e9dica e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o
<\/strong>A forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica \u00e9 um processo cont\u00ednuo, que se estende da gradua\u00e7\u00e3o \u00e0s diversas modalidades de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, sem esquecer da exig\u00eancia de uma educa\u00e7\u00e3o permanente s\u00f3lida. Este eixo analisa a integra\u00e7\u00e3o entre esses diferentes n\u00edveis, incluindo os processos seletivos para resid\u00eancia m\u00e9dica, as pol\u00edticas de interioriza\u00e7\u00e3o dos cursos de medicina e de programas de resid\u00eancia, al\u00e9m do papel estrat\u00e9gico da preceptoria e do desenvolvimento docente para uma forma\u00e7\u00e3o de excel\u00eancia. Tamb\u00e9m contempla temas como a interioriza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o, o ensino na comunidade e a extens\u00e3o universit\u00e1ria. As transi\u00e7\u00f5es entre etapas formativas e as pol\u00edticas de provimento e de fixa\u00e7\u00e3o de profissionais em regi\u00f5es de maior vulnerabilidade s\u00e3o igualmente centrais neste debate.<\/p>


Eixo 5: Bem-estar e sa\u00fade mental de docentes e discentes
<\/strong>Este eixo aborda um tema cada vez mais relevante necess\u00e1rio: a promo\u00e7\u00e3o do bem-estar e da sa\u00fade mental na forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica. Inclui a an\u00e1lise de programas institucionais de apoio psicol\u00f3gico e pedag\u00f3gico a estudantes, residentes e docentes, estrat\u00e9gias de preven\u00e7\u00e3o do burnout<\/em>, promo\u00e7\u00e3o da qualidade de vida e a cria\u00e7\u00e3o de ambientes de aprendizagem saud\u00e1veis e inclusivos. Tamb\u00e9m s\u00e3o discutidas quest\u00f5es como ass\u00e9dio, viol\u00eancia psicol\u00f3gica, sobrecarga de estudo e trabalho, estresse acad\u00eamico e o desej\u00e1vel equil\u00edbrio entre vida pessoal e profissional. A valoriza\u00e7\u00e3o da cultura do cuidado, o desenvolvimento de compet\u00eancias emocionais, a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas institucionais de acolhimento e apoio fortalecem este debate e apontam caminhos para uma forma\u00e7\u00e3o que seja mais humana e sustent\u00e1vel.<\/p>

3.3.<\/strong>\u00a0A Comiss\u00e3o Organizadora do 64\u00ba COBEM priorizar\u00e1 as Viv\u00eancias de acordo com os seguintes crit\u00e9rios:<\/p>

  1. Originalidade e criatividade;<\/li>
  2. Coer\u00eancia entre as metodologias descritas e os objetivos propostos;<\/li>
  3. Clareza na reda\u00e7\u00e3o da proposta.<\/li>
  4. Participa\u00e7\u00e3o de proponentes de mais de uma institui\u00e7\u00e3o.<\/li><\/ol>

    3.4.<\/strong>\u00a0As Viv\u00eancias selecionadas ser\u00e3o divulgadas no site do congresso at\u00e9 o dia\u00a014\/07\/2026<\/strong>.<\/p>


    4. DAS DISPOSI\u00c7\u00d5ES GERAIS:<\/strong><\/p>

    4.1.<\/strong>\u00a0Os dias\u00a017 e\u00a0 20 de setembro de 2026 ser\u00e3o dedicados \u00e0 montagem e desmontagem do cen\u00e1rio envolvido nas atividades, respectivamente, sobretudo quando a Viv\u00eancia envolver alguma instala\u00e7\u00e3o na infraestrutura.<\/p>

    4.2<\/strong>. As Viv\u00eancias ser\u00e3o concebidas prioritariamente em espa\u00e7os abertos, integrados, previamente determinados pela Comiss\u00e3o Cultural e empresa de cerimonial do COBEM. N\u00e3o ser\u00e1 permitido troca de espa\u00e7o que n\u00e3o seja determinada por tal comiss\u00e3o.<\/p>

    4.3.<\/strong>\u00a0A montagem do cen\u00e1rio da Viv\u00eancia ficar\u00e1 sob responsabilidade dos autores e coautores com o apoio da empresa de cerimonial do COBEM.<\/p>

    4.4.<\/strong>\u00a0A inscri\u00e7\u00e3o de alguma proposta de Oficina n\u00e3o impede que o proponente tamb\u00e9m submeta uma proposta de Viv\u00eancia.<\/p>

    4.5.<\/strong>\u00a0Pelo menos\u00a0um dos autores<\/strong>\u00a0da proposta de Viv\u00eancia dever\u00e1 estar\u00a0Associado de modo Adimplente \u00e0 ABEM e inscrito no 64\u00ba COBEM at\u00e9 12 de maio de 2026.<\/strong><\/p>

    4.6.<\/strong>\u00a0Todos os proponentes cujas Viv\u00eancias forem selecionadas, inscritos no Cobem, receber\u00e3o um certificado de participa\u00e7\u00e3o como \u201cautor de Viv\u00eancia\u201d assim como os seus respectivos coautores, indicados no momento da inscri\u00e7\u00e3o da proposta.<\/p>

    4.7.<\/strong>\u00a0As Viv\u00eancias\u00a0n\u00e3o<\/strong>\u00a0preveem inscri\u00e7\u00f5es pr\u00e9vias aos participantes, acolhendo-os sob demanda espont\u00e2nea. Os participantes das Viv\u00eancias n\u00e3o receber\u00e3o certificados de participa\u00e7\u00e3o.<\/p>

    4.8.<\/strong>\u00a0Cada autor, ao submeter uma proposta de Viv\u00eancia, torna-se inteiramente respons\u00e1vel pelas informa\u00e7\u00f5es submetidas, uma vez que tais informa\u00e7\u00f5es\u00a0n\u00e3o poder\u00e3o ser alteradas ap\u00f3s o in\u00edcio do processo de avalia\u00e7\u00e3o da proposta<\/strong>, nem mesmo para a corre\u00e7\u00e3o ou inclus\u00e3o de nomes de autores.<\/p>


    5. DO CRONOGRAMA:<\/strong><\/p>

    5.1.<\/strong>\u00a0Os prazos se encerram \u00e0s 23:59 de cada dia, hor\u00e1rio de Bras\u00edlia (DF). Registre em sua agenda as seguintes datas:<\/p>