{"id":291,"date":"2020-02-27T07:47:20","date_gmt":"2020-02-27T10:47:20","guid":{"rendered":"http:\/\/cobem.com.br\/2020\/?page_id=291"},"modified":"2022-06-10T11:40:47","modified_gmt":"2022-06-10T14:40:47","slug":"eixo-temario","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cobem.com.br\/2022\/o-cobem\/eixo-temario\/","title":{"rendered":"Tem\u00e1rio"},"content":{"rendered":"\t\t
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TEM\u00c1RIO<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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EIXOS ESTRAT\u00c9GICOS DO 60\u00ba COBEM<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O 60\u00ba Cobem \u2013 Ci\u00eancia, cuidado e resili\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o M\u00e9dica<\/strong> reveste-se de um simbolismo que o torna um congresso particularmente especial.<\/p>

Primeiro porque nesta edi\u00e7\u00e3o celebramos os 60 anos da Abem, uma entidade que marca indelevelmente a hist\u00f3ria de educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica brasileira. Resgatar o valor dessa entidade, nascida do genu\u00edno desejo de construir uma forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica capaz de responder aos anseios de uma sociedade e que evidenciou gera\u00e7\u00f5es de educadores comprometidos com esta miss\u00e3o, \u00e9 algo que torna \u00fanico este congresso.<\/p>

Tamb\u00e9m o fato de representarmos a 60\u00aa edi\u00e7\u00e3o de um evento que vem atravessando d\u00e9cadas, passando por diferentes momentos da nossa hist\u00f3ria pol\u00edtica e por in\u00fameros desafios no campo da educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica nos impinge o desafio e a responsabilidade de um congresso \u00e0 altura desta hist\u00f3ria.<\/p>

Por fim, celebraremos o reencontro de um distanciamento de dois anos imposto pela pandemia da Covid-19, cuja passagem serviu para mostrar o valor da ci\u00eancia, do SUS, da solidariedade e da empatia. Essa celebra\u00e7\u00e3o se dar\u00e1 em Foz do Igua\u00e7u, cidade que retrata a comunh\u00e3o de povos que chamam por integra\u00e7\u00e3o em meio \u00e0 exuber\u00e2ncia de uma natureza extraordin\u00e1ria.<\/p>

Por todas essas raz\u00f5es n\u00e3o poder\u00edamos deixar de ousar, de transformar o 60\u00ba Cobem em uma experi\u00eancia inesquec\u00edvel para voc\u00ea.<\/p>

Diferente dos anos anteriores, as atividades do evento n\u00e3o ser\u00e3o organizadas em eixos tem\u00e1ticos e sim em tr\u00eas grandes eixos estrat\u00e9gicos: VIV\u00caNCIAS; EXPERI\u00caNCIAS; e EVID\u00caNCIAS.<\/p>

Os temas que tratam da responsabilidade social das escolas m\u00e9dicas, da emerg\u00eancia das humanidades e diversidades em nosso meio, dos desafios da interioriza\u00e7\u00e3o e da internacionaliza\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dico, dos processos avaliativos e da inova\u00e7\u00e3o permanecem presentes na programa\u00e7\u00e3o.<\/p>

Do latim viventia, que significa viver, nas atividades do eixo VIV\u00caNCIAS queremos que voc\u00ea possa experimentar estas tem\u00e1ticas por meio de momentos que caracterizem verdadeiras experi\u00eancias de vida; compartilhadas com colegas que, como voc\u00ea, militam na educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica.
As atividades que proporcionar\u00e3o aos congressistas a possibilidade de discutir e compartilhar o conhecimento ou aprendizado obtido atrav\u00e9s da pr\u00e1tica, da experi\u00eancia de vida, ou do trabalho sistem\u00e1tico, aprimorado com o passar do tempo, estar\u00e3o no eixo EXPERI\u00caNCIAS.<\/p>

E o compartilhamento e debate das informa\u00e7\u00f5es provindas da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica sobre educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica compor\u00e1 as atividades do eixo EVID\u00caNCIAS.<\/p>

Deste modo, pretendemos que o 60\u00ba Cobem atenda \u00e0s diferentes expectativas da nossa igualmente diversa comunidade.<\/p>

Venha viver, conhecer e partilhar toda a riqueza da educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica brasileira no 60\u00ba Cobem.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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EMENTAS DOS EIXOS<\/strong><\/p>

Eixo I – <\/strong>Responsabilidade social da escola m\u00e9dica<\/strong><\/p>

O s\u00e9culo XXI exige das escolas m\u00e9dicas um conjunto mais amplo de compromissos sociais, bem como evid\u00eancias dos impactos de sua atua\u00e7\u00e3o sobre a sa\u00fade das pessoas. Escolas socialmente respons\u00e1veis est\u00e3o comprometidas com o bem estar social e trabalham em colabora\u00e7\u00e3o com governos, organiza\u00e7\u00f5es de sa\u00fade e o p\u00fablico para impactar positivamente a sa\u00fade das pessoas. Assim, novos par\u00e2metros de excel\u00eancia que evidenciem um trabalho relevante, de alta qualidade, equitativo e de baixo custo s\u00e3o necess\u00e1rios. Algumas \u00e1reas que expressam consensos para a\u00e7\u00e3o na perspectiva da responsabilidade social incluem a antecipa\u00e7\u00e3o das necessidades sociais em sa\u00fade e o estabelecimento de parcerias entre os atores do processo, uma forma\u00e7\u00e3o alinhada \u00e0s necessidades das comunidades nas quais atuam, uma governan\u00e7a responsiva e respons\u00e1vel na escola m\u00e9dica, a melhoria cont\u00ednua da qualidade do ensino, pesquisa e presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os e a defini\u00e7\u00e3o de mecanismos de acredita\u00e7\u00e3o, entre outros.
Debater os desafios da constru\u00e7\u00e3o de escolas socialmente respons\u00e1veis, analisar as diretrizes curriculares sob esta perspectiva, apreender e debater o tema a partir das singularidades das nossas escolas e pensar nos temas cl\u00e1ssicos \u2013 curr\u00edculo, avalia\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o e pesquisa em termos de responsabilidade social s\u00e3o as linhas gerais sob as quais este eixo se desenvolver\u00e1.<\/p>

Eixo II – Direitos humanos, humanidades e diversidades<\/strong><\/p>

\u00c9 praticamente senso comum que o modelo biom\u00e9dico sob o qual a Medicina ganhou consider\u00e1vel impulso n\u00e3o tem atendido \u00e0s mudan\u00e7as na sociedade. Ao colocar o ser humano, na totalidade da sua exist\u00eancia, como centro das aten\u00e7\u00f5es no campo da sa\u00fade, evidenciaram-se grandes lacunas no saber m\u00e9dico. Para que o m\u00e9dico compreenda o contexto de sua pr\u00e1tica a escola deve cultivar qualidades humanas em seus estudantes, ao inv\u00e9s de sufoc\u00e1-las, desenvolvendo saberes da Literatura, Antropologia, Filosofia, \u00c9tica, Psicologia, Artes, Sociologia, Hist\u00f3ria e Pol\u00edtica, no \u00e2mbito da Medicina. Sobretudo quando assumimos que a diversidade \u00e9 um elemento crucial para o ensino superior e o valor educacional desta diversidade \u00e9 alcan\u00e7ado pelo conv\u00edvio entre pessoas cujas experi\u00eancias de vida s\u00e3o diferentes umas das outras. Assim, promover a inclus\u00e3o ajuda a diminuir desigualdades e melhorar os sistemas de sa\u00fade.
Num per\u00edodo em que pareceu haver um retrocesso em rela\u00e7\u00e3o a estes aspectos, um eixo que permita aprofundar a an\u00e1lise das pol\u00edticas de inclus\u00e3o no ensino m\u00e9dico brasileiro, que d\u00ea evid\u00eancia a grupos historicamente marginalizados na perspectiva do ensino m\u00e9dico, que possa divulgar a pesquisa nacional relativa ao tema e compartilhar experi\u00eancias na \u00e1rea \u00e9 fundamental.<\/p>

Eixo III – Escola m\u00e9dica em movimento: da interioriza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o \u00e0 internacionaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>

O d\u00e9ficit absoluto de m\u00e9dicos torna-se mais sentido ainda quando a distribui\u00e7\u00e3o desses profissionais ocorre de modo desigual. Pensar na responsabilidade social das escolas m\u00e9dicas em atender \u00e0s pol\u00edticas que favore\u00e7am uma demografia m\u00e9dica capaz de responder \u00e0s necessidades do sistema de sa\u00fade \u00e9 desafiador. O Brasil tem adotado uma s\u00e9rie de pol\u00edticas que objetivam regular a forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos em sa\u00fade e mitigar as desigualdades provocadas pela m\u00e1 distribui\u00e7\u00e3o desses profissionais. Os obst\u00e1culos para levar a cabo este imperativo s\u00e3o provocadores.
Num outro sentido, a internacionaliza\u00e7\u00e3o da escola m\u00e9dica requer aprofundamentos, teoriza\u00e7\u00f5es e problematiza\u00e7\u00f5es para al\u00e9m do aspecto da mobilidade acad\u00eamica. Compreend\u00ea-la como atividade transfronteiri\u00e7a, entendida como mobilidade f\u00edsica, coopera\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e transfer\u00eancia de conhecimento no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o, por governos e institui\u00e7\u00f5es imp\u00f5em \u00e0 escola m\u00e9dica desafios a serem superados, tais como o desenvolvimento de uma pol\u00edtica de di\u00e1logo e de interc\u00e2mbio, o trabalho em redes, a exist\u00eancia de fundos de organismos multilaterais, a presen\u00e7a de uma cultura do m\u00fatuo reconhecimento das capacidades de cada pa\u00eds, a amplia\u00e7\u00e3o da mobilidade acad\u00eamica e estudantil; a colabora\u00e7\u00e3o em n\u00edvel interinstitucional no reconhecimento de cr\u00e9ditos e duplo diploma, entre outros.
A programa\u00e7\u00e3o deste eixo pretende debater e analisar, \u00e0 luz das evid\u00eancias, as pol\u00edticas atuais de interioriza\u00e7\u00e3o, os fatores que facilitam e dificultam esse processo, que desafios imp\u00f5em os modelos curriculares, a infraestrutura das escolas e dos servi\u00e7os de sa\u00fade e as perspectivas da forma\u00e7\u00e3o docente e da pesquisa no interior, al\u00e9m de evidenciar no meio m\u00e9dico educacional brasileiro as pol\u00edticas de idiomas das nossas escolas, os desafios relacionados \u00e0 gest\u00e3o para internacionaliza\u00e7\u00e3o, sobretudo nas escolas p\u00fablicas, e as possibilidades para internacionaliza\u00e7\u00e3o a partir dos marcos regulat\u00f3rios atuais.<\/p>

Eixo IV – Diagn\u00f3stico, preven\u00e7\u00e3o e enfrentamento do sofrimento na educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica<\/strong><\/p>

A viol\u00eancia, em suas m\u00faltiplas faces, constitui preocupa\u00e7\u00e3o mundial, pela alta preval\u00eancia e graves consequ\u00eancias quanto \u00e0 morbimortalidade, al\u00e9m de impactos sociais e econ\u00f4micos, segundo o Relat\u00f3rio Mundial Sobre Viol\u00eancia e Sa\u00fade, publicado em 2002 pela Organiza\u00e7\u00e3o Mundial de Sa\u00fade (OMS).
Segundo Nelson Mandela no texto do pre\u00e2mbulo deste Relat\u00f3rio, \u201cMuitos dos que convivem com a viol\u00eancia dia ap\u00f3s dia assumem que ela \u00e9 parte intr\u00ednseca da condi\u00e7\u00e3o humana, mas isto n\u00e3o \u00e9 verdade. A viol\u00eancia pode ser evitada. As culturas violentas podem ser modificadas. Em meu pr\u00f3prio pa\u00eds e em todo o mundo, temos exemplos not\u00e1veis de como a viol\u00eancia tem sido combatida. Os governos, as comunidades e os indiv\u00edduos podem fazer a diferen\u00e7a\u201d
O esfor\u00e7o para compreens\u00e3o dos determinantes da viol\u00eancia nos espa\u00e7os educacionais e a constru\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de enfrentamento no \u00e2mbito da institui\u00e7\u00e3o \u00e9 tarefa coletiva, delicada, por vezes desconfort\u00e1vel, permanente e urgente. Sua constru\u00e7\u00e3o e abordagem precisa ser exercida, sobretudo, pelas escolas, junto a seus gestores, educadores e educandos.
Queremos conhecer, ouvir e ampliar junto \u00e0 nossa comunidade acad\u00eamica os caminhos para alcan\u00e7ar uma ambi\u00eancia educacional que oportunize o melhor aprendizado a partir de uma cultura que valoriza a ci\u00eancia, o cuidado e a resili\u00eancia.<\/p>

Eixo V – Inova\u00e7\u00e3o educacional e uso de tecnologias<\/strong><\/p>

A necessidade da escola m\u00e9dica em formar para e, tamb\u00e9m, adaptar-se \u00e0s mudan\u00e7as do mundo contempor\u00e2neo, na velocidade com que ocorrem, imp\u00f5e-lhe um duplo desafio: o da inova\u00e7\u00e3o e o da incorpora\u00e7\u00e3o de tecnologias em seus processos formativos. O deslocamento dos tradicionais processos formativos para novos modelos, muitas vezes for\u00e7ados por conting\u00eancias externas inevit\u00e1veis, evidenciam a necessidade de aprofundar a pesquisa educacional, a busca por evid\u00eancias e o compartilhamento de experi\u00eancias nesse campo.
Processos sustentados de inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, o uso de recursos compat\u00edveis e que propiciem pr\u00e1ticas com altos padr\u00f5es \u00e9ticos, curr\u00edculos que promovam e favore\u00e7am a incorpora\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, necessidades do desenvolvimento docente para atender a estas demandas e as novas tend\u00eancias que desafiam inova\u00e7\u00f5es no ensino m\u00e9dico, num contexto marcado pela diversidade das escolas e realidades que comp\u00f5e o cen\u00e1rio brasileiro requerem profundas reflex\u00f5es.
Este eixo pretende promover na pauta de docentes, discentes, gestores e organiza\u00e7\u00f5es envolvidas com o ensino m\u00e9dico an\u00e1lises que possam contribuir com esta tem\u00e1tica.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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